张巧玲,1992年毕业于信阳师范学院中文系,现任教八年级2个班级的语文教学工作,语文教研组长,中共党员。曾获得“郑州市优秀教师”“河南省骨干教师”“河南省优秀教师”等荣誉称号。

       教师的主阵地是课堂,想方设法提高课堂效率是关键。二十多年的从教时间,让我深刻的明白一个道理:激发孩子们的学习兴趣,才是最高效的学习方式,才能达到事半功倍的效果。

       孩子的学习过程中,课堂是核心。在语文课上,课堂不仅仅是我的,更多时候是孩子们自己的。多年前,我就开始引导孩子们自己在课堂上讲课,让学生成为课堂的主体,而我作为主导。

       看到自己的同学在台上讲,他们会很有新鲜感。孩子们的发言更加积极主动,听讲也更专心,还不时提出一些不足或者错误的地方。越来越多的孩子主动参与到课堂中来。课堂上作为主导的我,发现有什么遗漏知识点,我也会及时的补充进去。

       读沁人心脾的经典名著。为了营造书香氛围,落实贾惠芬校长提出的打造阅读特色这个育人目标。语文组老师利用朗读亭让学生展示阅读。每学期选定一个语文老师负责朗读。精心设计朗读方案和计划。朗读的主体是学生,各班登记阅读篇目和朗读的学生,年级排出阅读时间和顺序。每月确定一个主题,围绕此主题,学生可以朗读经典佳作,也可以分享读书心得。阅读后的音频会配上相应的课件在学校大屏幕播放。阅读不仅提升了孩子们的语文素养,而且让阅读文化走进所有师生的心中,形成了学校独特的“阅读特色”。

       编助力课堂的阅读练习。现代文阅读是我校学生的薄弱点,为了攻克现代文阅读这个难关,语文组全体老师群策群力,依据学校的“摸探展测四步教学法”,针对现代文阅读中不同的知识点分专题设计学案,并于2019年汇编成书《读天下课程体系建设——语文学科语言现代文阅读》。

       总而言之,语文是一门学习如何运用语言能力、倾听能力和表达能力的综合学科。让学生真正的投入进来,需要老师结合学生的情况细化活动设计,就像余映潮老师说的:运用“实、活、精、趣、雅”的教学方法,恰当安排课堂朗读训练、文学欣赏训练、微型写作训练,让学生读起来、说起来、写起来,用我们的耐心、细心和爱心浇灌出灿烂的教育之花!


2020年12月29日

用爱心浇灌教育之花——记郑州群英中学张巧玲老师

用爱心浇灌教育之花——记郑州群英中学张巧玲老师

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