为了了解本校学生的需求,更好的开展开学后的心理健康教育工作,我们发布了一份“2020寒假中学生寒假心理状况调查问卷”,本次共收到有效问卷2064份,其中初一年级535份,初二年级324份,初三年级248份,高一年级379份,高二年级285份,高三年级293份。

      基本情况:

心理健康状况分析

1.心理健康状况自评总体良好 

       根据学生自评,56.59%的学生认为自己的心理健康状况非常好,28.54%的学生认为自己有些小困惑,这两类人群我们认为是比较健康的心理状况,不需要过多干预。另有5.09%的学生认为自己困惑较多,有1.60%认为自己有心理疾病的困扰,这两类学生群体不管在什么时候,都是需要得到家长和老师的及时关怀和专业的心理支持的。

  

       而在“开学后,你认为你需要心理疏导吗?”这一问中,选择“非常需要”和“有些需要”选项的比例为4.60%和19.62%,见下图。这也和学习平时的咨询情况相符合。

       对于选择了需要心理咨询(24.22%,495人)的学生,咨询的问题中排在前三的为情绪问题、学业问题和生涯规划,这与平时的咨询情况也比较符合,只有亲子关系的比例大大下降。而灾后心理重建这一选项也有7.20%的比例,大约为148人,也就是说参与问卷调查的2064人中,需要针对疫情进行心理危机干预的个体为148人。


2. 学生情绪状况分析

       学生情绪总体稳定,担心、冷静并存。面对疫情,很多人情绪出现了较大困扰,尤其是焦虑、恐慌、无聊等情绪状态,也有很多人非常担心学生的情绪会失控,那31·103学子情绪状况如何呢?  

       调查显示,冷静与担心是最为常见的情绪状态,由于疫情严重性的不断升级,开学时间的延后,同学们有不少担心,大致分为两类,一类是针对疫情的担心,有同学担心疫情的扩散,有的同学则担心开学后会不会被感染新冠病毒;第二类是针对学习和作业的担心,有的同学认为自己寒假中自控力不够强,担心自己被别的同学超越,还有同学担心疫情是否会影响会考考和高考。

       中等强度的情绪是迷茫、紧张、悲伤、不在乎、开心、失望等情绪,亢奋、愤怒、恐惧等情绪较少,在其他情绪选项中,无聊成为关键词。

3.社会支持系统情况

       疫情下,学生的社会支持系统是保证其身心健康的重要条件,大部分学生选择好朋友和父母作为自己心事的主要倾诉对象,见下图。在7.32%的其他这一选项中,有部分学生写的是日记和自己,另一部分同学则感到孤独,无人能诉说。

       在“寒假里,你与家长之间的沟通情况”这一题中,选择“非常好(31.59%)”和“比较好(39%)”的比例高达70.59%,选择“不太好”和“很不好”的比例仅为3.49%和1.74%,见下图。这与平时实际咨询中大部分为学习问题和亲子关系的情况不太符合,说明疫情期间,亲子共处的时间拉长,真的有利于亲子关系的提升。


疫情期的学习安排

       关于延期开学和上网课,学生们普遍表示能理解,并且表示自己在延长的假期中会合理规划时间,完成假期作业与可能额外布置的作业,多看书,多预习新课程、多运动也成为学生们很想好好规划的内容。同时,他们也希望学校能合理安排网课、适量布置作业并且安排答疑,还表示对返校上课非常期待。

       对于学校网课的安排,也出现了分层。有一部分学生表示喜欢学校开设的、网课,并且会按照老师的计划跟着来。但也有一部分学生表示:学校的网课没有平时上课的内容丰富,存在不适应的情况;有学生表示希望能够有更多的自由时间,可以根据自己情况自主安排;还有学生希望增加线上学习时长……



2020年02月23日

我校疫情期心理调查报告新鲜出炉

我校疫情期心理调查报告新鲜出炉

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