教学工作中常常存在许多问题:课堂效率不高、班级凝聚力不够、班风不够淳朴、学生心理障碍等等。我仔细阅读了张付山老师所写的《班级体验式心理拓展活动100例》,让我了解到班级体验式心理拓展活动这种新颖的活动形式,它打破了传统的以“教”为主的教育模式,让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理,通过亲身体验来挖掘自己的潜能,培养了学生创新精神和实践能力,促进了果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。
       一、活动内容丰富,促进寓教于乐
通过书本学习,可将拓展活动大致分为八类:一是挫折类,如:破解乱网、运送弹药、交通堵塞、多人绑腿跑、牙签接力等;二是团结协作类,如:顺序翻牌、传球比赛、蒙眼投球、跳行长跑、孤岛护宝、履带战车等;三是相互信任类,如:导盲之旅、数字传递等;四是理解沟通类,如:翻转树叶、平起平坐、月球行走等;五是自信心塑造类,如:人体悬浮、优点轰炸、破解乱网等;六是意志品质类,如:、风中劲草、同心横杆、心理选美等;七是激发潜能类,如:精神高塔、人体悬浮等;八是感恩类,如:横爬云梯、老人您好、心海遇险等。

      二、活动形式新颖,提升综合素质
班级体验式心理拓展活动,是符合当前新课程改革理念的先进课堂活动形式。心理拓展活动以学生发展为本,突出学生主体性,强调学生全员参与,开放型的课堂组织,民主化的师生关系,生活化的亲身体验,发展性的课堂评价,和谐统一的三维目标,无处不流淌着新课程改革的新鲜血液。它弱化学科本位,将心理健康教育与大德育体系整合,加强课程内容与班级生活以及社会生活的联系,倡导学生主动参与、小组合作、乐于探究、手脑并用,在团体动力作用下实现发展、预防、教育三大功能。
       三、活动效果显著,强化心理建设
拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败,享受快乐的同时体会辛酸,这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉,建立起彼此间的相互信任、理解、关爱,懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质,铸造学生坚韧不拔的意志、品质,增强青少年适应社会的能力。心理素质是人才素质的基础,心理素质的提高将有利于人才素质的全面提高。学生要不断克服自己的心理恐惧,提高情绪调节和自我调控能力,保持平和心态,挑战自己,战胜自己。从而塑造冷静、果敢、坚韧不拔的意志品质。


2019年02月22日

《班级体验式心理拓展活动100例》读书心得

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